Diálogos: Concurso de redação 2012

Diálogos: Concurso de redação 2012: Escolha um texto do EM e outro do EF e dê seu voto!

Patrocinadores dos projetos de leitura e redação da E. E. Professor Levindo Lambert - 2012

Obriga a todos que acreditam e investem no nosso trabalho!

Livro Coletivo - 2012

Projeto Livro Coletivo

Apresentação

         Os gêneros textuais possuem características mais ou menos definidas, todavia, a todo momento surgem novos gêneros advindos das novas tecnologias.

         Inúmeros são os gêneros, carta, e-mail, bilhete, receita culinária, lenda, fábula, notícia etc. No entanto, as tipologias textuais são estanques, descrição, narração, argumentação e injunção, o que não impede de virem mescladas em um único gênero textual.

         Dentre os gêneros textuais destacam-se aqueles considerados literários: poema, cordel, crônica, conto, romance e outros.

Justificativa

         A ideia de desenvolver este projeto surgiu da necessidade de estimular a leitura e a escrita para alcançarmos as metas do PROEB, além de valorizar as produções textuais feitas pelos alunos no decorrer do ano letivo. Para tanto, é necessário o ensino/aprendizagem de gêneros como lendas, contos, poemas, crônicas, campanhas publicitárias, entre outros.

                Considerando que a leitura e a produção de textos despertam a consciência para o meio social e cultural, além de levantar a autoestima dos alunos incentivando-os a expressar suas habilidades por meio desses processos, acreditamos na possibilidade de amenizar a indisciplina e o baixo rendimento escolar ao realizar essas atividades de forma prazerosa, através de livros literários que despertem a sensibilidade do aluno para experimentar aventuras, fantasias e aprendizados que serão aproveitados, não só em sua vida escolar, como também na sua inserção como ser atuante no meio em que vive, atendendo às exigências da sociedade moderna.

Objetivos

Com este projeto visamos contribuir para uma melhoria na produção escrita, estimulando a criatividade do aluno e o prazer em ler e produzir textos.

Metodologia

         O trabalho com os gêneros textuais deverá seguir as etapas de um concurso em que serão avaliados: o conhecimento das principais características de cada gênero estudado, a criatividade na exposição da aprendizagem e a coesão e coerência na produção escrita.

         O projeto será concluído com a elaboração de um livro coletivo com os textos produzidos pelos alunos. Para a ilustração do livro será promovido um concurso de desenho entre os alunos da escola.

         O processo ocorrerá em cada série, Ensino Fundamental e Médio,  seguindo três etapas:

1.                  Avaliação escrita.

2.                  Produção textual.

3.                  Elaboração de um livro coletivo

Programação

	Gêneros		Produção de texto
6º ano	Fábulas, contos de fadas e poema		Fábulas, contos de fadas e poema
7º ano	Entrevista, perfil e autobiografia		Perfil e autobiografia
8º ano	Cordel		Releitura de lendas e contos através da poesia de cordel.
9º ano		Música e biografia	Releitura de letras de músicas através de outros gêneros.
1º ano		Carta	Releitura da Carta do Achamento do Brasil.
2º ano		Artigo de opinião	Produção de artigo de opinião sobre temas discutidos em sala de aula.
3º ano		Crônica	Adaptação de crônicas já conhecidas.

Duração

         O projeto terá a duração de dois bimestres, a execução ocorrerá no terceiro e a culminância no quarto bimestre letivo.

Culminância

         O projeto será encerrado com a apresentação do livro coletivo e dos trabalhos realizados pelos alunos à comunidade escolar.

Avaliação

         Durante todo o projeto serão avaliados a participação e o interesse do aluno, além de serem avaliadas a criatividade, a coerência e coesão na produção de texto e a identificação das principais características de cada gênero estudado.

Diretora:

Janne Gleicy Guimarães

Especialistas:

Andreia Barbosa Dias Gava

Dayse A. N. Bernadino

Esmênia Pereira Barbosa

Professores responsáveis:

Alci Dutra de Carvalho

Eva Aparecida Teixeira

Flávia Loiola Araújo

Incentivo à leitura

Este é um trabalho desenvolvido com o objetivo de incentivar a leitura e, consequentemente, aprimorar o senso crítico e a escrita por meio de resenhas de livros lidos.

Aline Brito - 7º ano 03

Produção de texto de alguns dos nossos alunos

O coelho e o pato

Um coelho que se achava muito bonito e esperto resolveu entrar em um concurso de beleza.

         Com muita insistência da irmã, o pato Bilu também entrou.

         No dia do ensaio, o coelho viu que Bilu iria participar e deu uma enorme risada dizendo:

— Você acha mesmo que patinhos feios podem participar? Eu pensei que o concurso fosse de beleza... ah! ah! ah! ah!

O patinho ficou muito triste e sempre dizendo;

— Ele tem um ótimo pelo, sua cor é espetacular, eu não tenho nem chance.

— Não fique assim, Bilu. A gente vence na vida com educação e bondade — disse sua irmã.

E o grande dia chegou. Bilu só não desistiu para sua irmã não ficar triste, mas ele estava ciente que não iria vencer.

A hora mais esperada se aproximava e o coelho com sua metidez estava todo se achando. Quando o apresentador disse:

— O grande vencedor é...  O coelho já ia se levantando... — O pato Bilu! — Concluiu o apresentador.

O coelho, todo vergonhoso, entrou para o banheiro e só saiu de lá quando acabou a apresentação.

O patinho ficou muito feliz com sua vitória e viu que todo mundo pode vencer. Que não precisa ter pelo bonito, olhos bonitos, apenas ser você mesmo.

Moral: O sol nasce para todos. 

Cuidar da vida é um dever de todos

Nós viemos ao mundo com um dever. O dever de cuidar não só da nossa vida mas também de todos os seres que habitam a terra.

Se você cuidar da vida, no seu futuro será bem recompensado. Isso, porque nada veio ao mundo sem nenhum motivo, o que nos leva a pensar que quando nós cuidamos de todos os seres, tudo fica perfeitamente bem.

Eu sei que às vezes a vida nos prega peças, mas essas peças não aparecem por um motivo simples, pois quando vamos ver elas nos ajudaram a compreender melhor a razão por que viemos à vida.

Você já deve ter reparado que, quando não cuidamos da vida, tudo que queremos para nós começa a dar errado de um jeito muito ruim, catastrófico. Mas se cuidamos bem da vida de quem nos rodeia e da nossa, teremos oportunidades muito boas, que só basta agarrá-las com toda força para não deixá-las escapar.

O nosso dever não é só cuidar das pessoas, mas de tudo que nos rodeia, como as plantas e os animais que são seres vivos como nós e, muitas vezes, só pelo fato de sermos seres humanos com um raciocínio mais lógico que os demais seres, achamos que eles não fazem a mínima diferença em nossa sobrevivência.

Mas é mesmo por esse fato que devemos zelar pela vida dos demais, podendo ser as mais notáveis diferenças, pois essas diferenças não tiram de qualquer pessoa, planta ou animal o direito à vida.

Por isso peço que respeitem e cuidem da vida de todos os seres que nos rodeiam, pois esse é o nosso dever.

Diego Martins Lopes, 11 anos – 6º ano 01

O que é cuidar da vida?

       Vamos cuidar da gente, nos preocupar conosco e com todos que estão à nossa volta. Vamos brincar, nos divertir nas hora certas, ser felizes.

         Mas cuidar da vida não é só isso.

Cuidar da vida é viver bem com todos, é viver em harmonia, em comunhão, em amizade com o nosso próximo.

         Cuidar da vida é também cuidar do meio ambiente, da natureza, do lugar onde nós vivemos. É buscar a Deus sempre.

         Cuidar da vida é ser melhor consigo mesmo e com todos a sua volta, pois desta forma estará cuidando de você e das pessoas que fazem a sua vida feliz.

         Cuidar da vida é observar e questionar o que é bom e o que e ruim.           

         Cuidar da vida é preservar as coisas boas, amar, se alegrar, enfrentar batalhas...

         Cuidar da vida pode ser simples, como ler um livro, aprender algo e passar para os outros o que você aprendeu, ou difícil, como lutar a vida toda para transformar o mundo em um lugar melhor.

         Para cuidar da vida, o que todos nós precisamos é de atitudes que nos transformem em pessoas melhores para vivermos em sociedade.

Tainá Teixeira Rocha,

Vamos cuidar da vida

Nascer, crescer,

reproduzir e morrer.

Etapas frequentes de um ser

diferente,

ou igual a você.

Um ser humano

Dá muita importância

à vida,

pois diz que é

BOM VIVER!

Mas só fala,

nada de fazer.

Viver não é só isso!

Viver é dizer:

— EU TE AMO!

Sem medo

De se arrepender.

É ouvir um boa música,

e dançar, como “querer”!

Gritar à toa,

sem ninguém a repreender

ou perguntar o porquê...

Viver é isso,

se você quer saber!

Aléxia Nialy Pereira dos Reis

SIRLENE: Projeto Função

SIRLENE: Projeto Função: Este projeto foi desenvolvido pelos alunos do 1º ano do Ensino Médio da E. E. Prof. Levindo Lambert.

Alci L. Biblioteca: Resenha. Tainá Ferreira. Diário de Um Bana . "Rodr...

Alci L. Biblioteca: Resenha. Tainá Ferreira. Diário de Um Bana . "Rodr...

Alci L. Biblioteca: Diário de U. Banana. "A Verdade Nua e Crua" Jéssic...

Alci L. Biblioteca: Diário de U. Banana. "A Verdade Nua e Crua" Jéssic...

A Felicidade depende de cada um

                Percebe-se que ao longo da vida as pessoas estão sempre buscando algo: a felicidade. Mas, nem sempre é possível encontrá-la. Isso porque na vida existem muitos momentos de aflição e os momentos felizes parecem durar muito pouco.

                A felicidade pode ser o resultado de uma conquista, pois quando conquistamos algo nos sentimos muito felizes. Porém, nem sempre ser feliz é ter tudo que queremos,desta forma concluímos que a felicidade é possível para todas as pessoas, independentemente de suas condições materiais. Ela pode ser passageira, ou não.

                Muitas vezes, os acontecimentos do dia-a-dia interferem nesse sentimento. Assim, a forma de encarar um problema, pode se opor à felicidade.

Logo, a felicidade depende do modo de ser e ver a vida. E, por isso, pode ser alcançada por todos.

Marilda Botelho Brás - 3º ano 02.

Trabalho com poemas de Carlos Drummond de Andrade

Este trabalho foi realizado pelos alunos do 3º ano 02 com o objetivo de aprofundar seus conhecimentos sobre Carlos Drummond de Andrade e refletir sobre temas ligados ao indivíduo e a humanidade que se faz presente em seus poemas. Para isso os alunos selecionaram poemas de autor para representar notícias e temas atuais.

Projeto Folclore - 2012

O Projeto Folclore tem como objetivo resgatar e manter viva a cultura do nosso país, região e estado, tirar a poeira da palavra folclore e brincar com as possibilidades que ela oferece.
O folclore é uma forma de expressão espontânea da cultura popular, um bem precioso que deve ser cultivado. É uma herança deixada pelos nossos antepassados e transmitida para nós por meio de brincadeiras, adivinhas, danças, músicas, lendas, comidas típicas que aqui representamos através do costume de por a mesa com um café cheiroso para confraternizarmos com os amigos, costume esse que tem sido esquecido por nós.
Também trazemos as cantigas de roda e superstições transmitidas oralmente, de pais para filhos, de avós para netos, de vizinhos para vizinhos... Como história do Uirapuru, Vitória-Régia, Iara, Curupira, Saci-Pererê, Mula-sem-Cabeça, Negrinho do Pastoreio, etc.

Professora Stael

• As pinturas dos seres folclóricos foram feitas pelos alunos do 9º ano 01,02 e 03 - matutino e vespertino, com a professora Marlene.

Literatura de Cordel

Planejamento de Literatura 3º bimestre – Professora Eva – 8º ano

Objetivos 

·         Conhecer literatura de cordel. 

·         Identificar os elementos organizacionais e estruturais do cordel.

·         Identificar a finalidade do gênero textual cordel.

·         Identificar a estrutura do cordel.

·         Conhecer a origem da literatura de cordel e sua influência no universo da cultura nordestina;

·         Perceber os principais temas da literatura de cordel nordestina: romance, religião, política, preconceito social etc.

Conteúdo

·         Leitura e interpretação de cordel.

·         Narrativas e tradição cultural.

·         Produção escrita.

·         Verso, rima, estrofe.

Tempo estimado 

·         10 aulas 

Material necessário 

·         Trecho de um cordel que fala sobre a história desse gênero literário (O cordel em cordel, Bob Motta).

·         Cópias do cordel  Coco Verde e Melancia, de José Camelo de Melo Resende.

·         Cópia do cordel A surpresa na escada do amor, de Walter Medeiros.

·         Poema A moça que bateu na mãe e virou cachorra, de Rodolfo Coelho Cavalcante.

Desenvolvimento 

1ª etapa

·         Conversa com a turma sobre a literatura de cordel: sua origem, o porquê do nome, seu desenvolvimento no Brasil, o preconceito que pesou sobre o gênero no passado, sua valorização nos dias de hoje etc.

·         Distribuir cópias do trecho de um cordel que fala sobre a história desse gênero literário (O cordel em cordel, Bob Motta) com atividades para que os alunos identifiquem as características do cordel.

2ª etapa

·         Leitura da primeira parte do cordel  Coco Verde e Melancia, de José Camelo de Melo Resende.

·         Atividades de interpretação do texto lido.

3ª etapa

·         Leitura da segunda parte do cordel  Coco Verde e Melancia, de José Camelo de Melo Resende.

·         Atividades de interpretação do texto lido.

·         Identificação das característica formais do cordel.

4ª etapa

·         Cópia do cordel A surpresa na escada do amor, de Walter Medeiros.

·         Atividades de interpretação do texto lido.

·         Comparação entre a forma deste poema com o poema Coco Verde e Melancia.

5ª etapa

·         Poema A moça que bateu na mãe e virou cachorra, de Rodolfo Coelho Cavalcante.

·         Análise da história comparando com os poemas estudados anteriormente.

·         Análise dos elementos da narrativa presentes nos textos de cordel estudados.

Avaliação 

·         Avaliar o envolvimento dos alunos com as atividades.

·         Verificar a aprendizagem dos alunos sobre cordel com avaliação escrita.

·         Verificar a aprendizagem através de produção de texto em cordel a partir de biografia, autobiografia ou história da própria família.

Sequência didática de literatura 9º ano – contos

Objetivos

·         Estimular o gosto pela leitura;

·         Desenvolver a competência leitora;

·         Exercitar os conhecimentos de foco narrativo na análise literária;

·         Identificar os elementos organizacionais e estruturais dos contos;

·         Identificar a finalidade desse gênero textual;

·         Conhecer as práticas sociais de produção e circulação dos contos;

·         Conhecer diferentes tipos de contos;

·         Realizar um estudo comparado entre o conto escrito e o vídeo.

Conteúdos

·         Foco narrativo; 

·         Leitura;

·         Análise literária;

·         Identificação de elementos que compõem os contos;

·         A linguagem cinematográfica e a literária.

Tempo estimado

·         Seis aulas.

Ano

·         9º ano.

Material necessário

·         Conto A primeira só, de Marina Colasanti;

·         Conto o enfermeiro, de Machado de Assis;

·         Filme o enfermeiro, do diretor Mauro Faria;

·         Conto A cartomante, de Machado de Assis.

·         Desenvolvimento

1º momento

·         Conversar com os alunos sobre as características do gênero conto e distribuir cópias do conto A primeira só, de Marina Colasanti, com atividades de interpretação;

·         Identificar os elementos da narrativa no conto lido.

2º momento

·         Retomar a aula anterior corrigindo as atividades;

·         Pedir para que os alunos providenciem cópias do Conto o enfermeiro, de Machado de Assis;

3º momento

·         Exibir o filme o enfermeiro, do diretor Mauro Faria;

·         Discutir sobre os comportamentos humanos abordados no conto e no filme.

·         Pedir para que os alunos escrevam um texto comparando o filme com o texto lido.

4º momento

·         Distribuir cópias do conto A cartomante, de Machado de Assis para análise em sala de aula, identificando os elementos da narrativa.

Avaliação

Atividade avaliativa com o conto A cartomante para verificar a aprendizagem dos alunos sobre o gênero estudado e sobre a interpretação do conto.

Atividades de literatura sobre Ruth Rocha

Os alunos do 6º ano 01 realizaram pesquisas e montaram cartazes sobre a biografia e as obras de Ruth Rocha. 
Esse trabalho teve como  objetivo principal desenvolver a sensibilidade estética, a imaginação, a criatividade e o senso crítico, além de familiarizar com a extensa obra de uma das mais notáveis autoras da nossa literatura.